大陸「中國青年報」近日一篇關於直播教學改變貧困地區學生命運的報導，
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，在大陸引發廣泛討論和意見交鋒，
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，有人由此認為直播教學是解決城鄉差距和教育不公的良藥，
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，但也有人認為該文誇大直播效果，
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，把教育資源分配不均衡和城鄉差距等問題簡單化了。「中國青年報」一篇名為「這塊螢幕可能改變命運」的文章，
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，近日在大陸流傳甚廣，
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，該文主要描述大陸貧困地區的248所高中通過網路直播，
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，全天候跟隨「重點高中」成都七中上課，獲得不凡的成績。文章指，自從2002年以來，有7.2萬名貧困地區高中生通過直播教學方式，與名校同步學習，其中，88人考上北大和清華，有些學校考上大學的學生增加了十幾倍，甚至培育出該省狀元 報導以正面描述方式大力推崇直播教學對弭平城鄉差距和教育資源分配不均衡的作用，並指出直播教學是貧困地區教育的新道路。該文引來不少人點讚，包括大陸科技界大咖，並認為應大力推廣直播教學模式；不過，也有人提出質疑，認為該文誇大直播教學效果，大陸長期存在的教育資源不均衡和城鄉差距等問題，不是僅僅依靠直播教學就能解決。有質疑者認為，在貧困地區學校能參與直播教學的，大多是貧困地區的精英學生，而非全部學生，而這些精英學生本身學習能力較佳，且有當地師資各方面的資源傾斜，不具真正參考價值，甚至有強化「應試教育」之嫌，忽略資源分配平衡和因材施教等教育本質。其次是，直播教學已持續了十多年，並非一句「技術改變教育」就能概括，教育資源均衡也不是在貧困地區的學校設置直播教學課這麼簡單，其背後和線下的教師巨大付出、校方的態度和經費等，都是不容忽視的因素。大陸教育學者熊丙奇也就此話題撰文提出，大陸鄉村教育的改變，根本還要看師資提升。此外，也有人提出，網路直播課不是新鮮事，在中國大陸已經持續近20年，如果「直播課」真的具有奇效，早就被複製推廣了。而如果改變貧困學生命運如此簡單，這個問題也就不會困擾大陸社會如此之久。直播教學能改變教育資源分配不公嗎？大陸掀論戰。（圖片取自網路） 分享 facebook，