為落實「雙語國家」政策，
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，行政院長賴清德日前指示教育部研議，
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，鬆綁現行幼兒園不得教英語的規定，
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，並成立跨部會委員會。圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 行政院長賴清德宣示大幅鬆綁課綱規定，
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，讓幼兒園可以提早教授英語。對推動國小英語教育至為重視的賴院長，
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，常以其「台南經驗」，
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，強調英語學習的期程與關鍵年齡，
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，認為越小越好。可是配套呢？賴院長呼籲國人積極培養英語能力的政策有其依據。當英語持續成為世界共有語言時，
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，如何趁早建構全民的英語溝通技巧，
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，提升國際競爭力，已成為政府與全民的共識。 早在二○○二年，即由行政院主導規畫「挑戰二○○八：國家發展重點計畫」。計畫中的「營造國際化生活環境，提升全民英語能力」主題，即著眼於自小學開始的英語教育，與接續的中、大學國際與ｅ世代創新教育之落實。因此自二○○五年起，已將國小的英語教育由五年級提早到三年級。如今，賴院長要將英語教育下修至幼兒園，並非沒有道理。然提升全民英語能力，首重優良之專業英語師資。自幼兒園到大學，英語教師的聽說讀寫譯能力是保證教學成效的要件。不少國高中老師不知以廣泛閱讀、知性討論、批判思考與興趣啟發來誘導學生，反而配合僵化的考試，進行不必要的艱澀文法分析與背誦。過去嚴謹的英語師培制度應儘速恢復，以協助落實賴院長的全民英語推動計畫。有效延續幼童的英語聽說基礎能力，使其與國高中及大學課程銜接，是英語推動計畫成敗之關鍵。當前很多幼兒及國小學生均能藉由簡易英語聽、說能力與人溝通。然而到國高中後，日以繼夜的補習、考試與非正常化的英語教學，又會將原有的英語基礎腐蝕掉。唯有藉由專業英語教師悉心規畫的系統化、生活化、趣味化及延續性的溝通導向式教學，才能落實賴院長的雙語政策，同時兼顧城鄉落差的噩夢。賴院長倡導雙語國家與英語為第二官方語，學理與實務面仍有商榷之處。然藉由正確可行之法規與有效策略，提升全民英語溝通能力，確是提升台灣國際競爭力的正途。，